Moi, superficielle ?!

Niveau : A2/B1
Public : groupe d'adolescents

Grâce à cette séance, je vais apprendre... 
        ￫ les homophones ses/ces/c'est → comment ne plus se tromper !
        ￫ le langage familier et signes d'oralité
        ￫ le langage familier
        
pour...
        ￫ parler de l'apparence, de la chirurgie esthétique et de la superficialité
        ￫ plaider une cause
        ￫ le langage familier

Activité 1 : Les personnages

Réponds sur ton cahier.

     1. Ce tableau présente des adjectifs antonymes. Trouvez ceux qui décrivent le mieux Jenny. (Cherche les mots nouveaux).

Jenny est…

Généreuse	≠	Egoïste
Engagée	≠	Egocentrique
Réservée	≠	Crâneuse
Superficielle	≠	Naturelle
Franche	≠	Hypocrite
Humble	≠	Hautaine
Fourbe	≠	Sincère

2. Est-ce que les deux amies se ressemblent? Pourquoi ? Quelles sont leurs différences ?

En classe : la correction de cette activité. 

Activité 2 : De l’argent pour une cause

Réponds sur ton cahier.

     1. Relever les expressions liées à l’argent.

     2. Que signifie l’expression « récolter du blé » ? Est-ce du langage soutenu, courant ou familier ?

     3. Quelle cause supporte Jenny ?

     4. Et toi, as-tu déjà essayé de plaider une (vraie) cause? Laquelle ?

Extra : Pour t’entraîner, essaie de préparer un petit discours en français pour convaincre des personnes de donner de l’argent.

En classe : la correction de cette activité. 

Activité 3 : L’apparence et la chirurgie esthétique

Réponds sur ton cahier.

     1. Qu’est-ce qui montre que Jenny est superficielle ? Qu’est-elle prête à faire pour être « plus belle » ?

     2. Pourquoi les trois jeunes filles sur le banc se moquent de Jenny ? Et pourquoi deviennent-elles violentes lorsqu’elle leur dit :

   3. Etes-vous d’accord avec l’expression « il faut souffrir pour être belle » ? 

      4. La chirurgie esthétique est-elle sans conséquence et sans risque ? Devrait-on interdire la chirurgie esthétique pour les ados (même avec une autorisation parentale) ? 

     5. Emmanuelle Béart est une actrice française qui a subi une opération de chirurgie esthétique ratée. Qu’en pensez-vous ? 

Extra : Quels conseils donnerais-tu pour accepter ses complexes ? Réponds dans les commentaires.

En classe : la correction de cette activité. 

Activité 4 : Ses / Ces / c’est → Comment ne plus se tromper !

Réponds sur ton cahier.

      1. Dans le relevé suivant, réfléchissez aux différents usages :

« Ces choses-là coûtent une fortune »

« Ces parents ont réussi à amasser une somme astronomique »

« Ses os s’effritent »

« C’est quoi ? Ton look ? »

« C’est dingue »

« C’est pour quoi ? »

« C’est très tendance cette saison »

 2. Explications :

·       Ces → Article démonstratif placé devant un nom. On l’utilise pour montrer quelque chose, pointer du doigt. On peut remplacer l’article et le nom associés par : « Ceux-là / celles-là ».

·       Ses → Article possessif placé devant un nom. On l’utilise pour exprimer la possession On peut ajoutes « à lui/elle » après le nom pour vérifier que l’expression exprime la possession. (Dans l’exemple ci-dessus : mes os à moi, tes os à toi, ses os à lui/elle, etc.). On peut remplacer l’article possessif et le nom par « les siens / siennes ».

·       C’est → Signifie « ceci est ». Peut être traduit par « it is » or « is it » dans une question informelle.

⇒ Les nombrils, Dubuc et Delaf, Dupuis, 2006 –

A découvrir ici.